A classroom experiment on story-based teaching with young learners with a focus on vocabulary retention and students' reflections
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Batı Dilleri ve Edebiyatı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Öner Solak
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
Özet:Bu çalışmanın konusu, hikâye tabanlı ders ve normal ders gören çocukların kelime bilgi puanlarını karşılaştırarak onların kelime öğrenimlerinde anlamlı bir fark olup olmadığını görmek ve öğrencilerin hikâye tabanlı öğretim konusundaki tepkilerini bulmaktı. Bu çalışma için örneklem grubu uygunluk ölçütüne göre seçilen ve kontrol ve deney grubu olarak ikiye ayrılan 32 ilköğretim okulu öğrencisinden oluşmuştur. Üç haftalık uygulama boyunca, kontrol grubu her zamanki normal İngilizce derslerini görmeye devam ederken deneysel grup hikâye tabanlı ders görmüştür. Veriler kaynak taramaya dayalı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen kelime testleri, anket ve mülakat yoluyla toplanmıştır ve bu veri toplama araçları iki dil öğretmeni ve bir akademisyen tarafından incelenmiştir. Benzer olarak, veri analizi de her iki dersin de bir dereceye kadar anlaşılır olduğunu göstermiştir. Ne var ki, bulgular hikâye tabanlı öğretimin öğrencilerin öğrenim davranışlarını etkileyen duyuşsal faktörleri daha çok dikkate aldığını doğrulamıştır. Çalışmanın sonuçları, normal dersin ve hikâye tabanlı dersin öğrencilerin kelime kazanımları ve kelime hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisinin benzer olduğunu göstermiştir. Mülakat bulguları, başarı olarak daha zayıf olan öğrencilerin normal derste yanlış yapma korkusuyla sessiz kaldıkları ama hikâye tabanlı derste başarısızlık korkusu olmaksızın içinde bulundukları grubun bir üyesi olarak davrandıkları yönündeki eğilime işaret etmiştir. Diğer taraftan, daha başarılı öğrenciler ise hikâye tabanlı derste daha iyi hissetmekle beraber, `duyuşsal filtre'lerinin her iki derste de düşük olduğunu belirtiler. Hem öğrencilerin tepkileri hem de araştırmacının gözlemleri hikâye tabanlı dersin en göze batan unsurunun bu tür dersin sağladığı öğrenme zevki olduğunu göstermiştir.