Anatomi eğitiminde uzaktan ve yüz yüze eğitimlerin dönem sonu laboratuvar sınavı başarısına etkisinin karşılaştırılması: Retrospektif kohort çalışma
Tezin Türü: Tıpta Uzmanlık
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Karadeniz Teknik Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Temel Tıp, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ILGAZ AKIN
Danışman: ALİ FARUK ÖZYAŞAR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmada uzaktan (çevrimiçi) anatomi eğitimiyle yüz yüze eğitimin dönem sonu final laboratuvar sınavı başarısı üzerine etkisinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmanın evrenini 2022–2023 ve 2023–2024 eğitim-öğretim yılları bahar yarıyılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde anatomi dersi alan toplam 723 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma, belirli bir örneklem büyüklüğüne ulaşmayı hedefleyen deneysel bir tasarım değil, ilgili yıllarda eğitim alan mevcut kohortların karşılaştırıldığı gözlemsel bir çalışmadır. Bu nedenle, dahil edilme kriterlerini sağlayan ve verilen anketleri eksiksiz dolduran toplam 196 öğrenci nihai analize dahil edilmiştir. Bu öğrencilerin 101'i uzaktan (çevrimiçi) eğitim alan grupta, 95'i ise yüz yüze eğitim alan grupta yer almaktadır. İstatistiksel analizler SPSS 26.0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak kabul edilmiştir. Gruplar arası final laboratuvar sınavı puanı karşılaştırmalarında; normal dağılım varsayımı sağlandığında bağımsız örneklem t-testi, varsayım sağlanmadığında Mann–Whitney U testi kullanılmıştır. Eğitim türünün final laboratuvar sınavı puanı üzerindeki bağımsız etkisini değerlendirmek amacıyla cinsiyet değişkeni kontrol edilerek çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Regresyon modelinde bağımlı değişken final laboratuvar sınavı puanı, bağımsız değişkenler ise eğitim türü ve cinsiyet olarak belirlenmiştir. Elde edilen farkın büyüklüğünü değerlendirmek amacıyla Cohen's d etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Nitel veri analizinde açık uçlu sorulara verilen yanıtlar içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Benzer ifadeler bir araya getirilerek temalar oluşturulmuş ve ana kategoriler altında sınıflandırılmıştır. Bulgular tablo halinde sunulmuş ve tematik bütünlük gözetilmiştir. Bulgular: Final laboratuvar sınavı 7 puan üzerinden değerlendirilmiştir. Yüz yüze eğitim alan grubun ortalama puanı (3.37±1.61), çevrimiçi eğitim alan gruptan (1.61±1.71) anlamlı derecede yüksektir (p<0.001, Cohen's d=1.06). Bu fark büyük etki büyüklüğüne işaret etmektedir. Bağımsız örneklem t-testi ve Mann-Whitney U testi sonuçları, yüz yüze eğitim alan öğrencilerin puanlarının çevrimiçi eğitim alan öğrencilerin puanlarına göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir (p<0.001). Etki büyüklüğü analizinde Cohen's d değeri 1.06 olarak hesaplanmış olup, bu değer büyük etki büyüklüğüne işaret etmektedir. Eğitim türünün final laboratuvar sınavı puanı üzerindeki etkisini değerlendirmek amacıyla yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucunda modelin istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur (p<0.001). Regresyon katsayısına göre yüz yüze eğitim almak, final laboratuvar sınavı puanını ortalama 1.76 puan artırmaktadır (β=1.76, %95 GA: 1.29–2.23, p<0.001). Çoklu doğrusal regresyon analizinde model istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0.001) ve model final laboratuvar sınavı puanındaki varyansın yaklaşık %22'sini açıklamaktadır (R²=0.219). Sonuç: Elde edilen bulgular ışığında yüz yüze eğitim türünün uzaktan (çevrimiçi) alınan eğitime göre final laboratuvar sınavı başarısı üzerinde bağımsız ve anlamlı bir etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Uzaktan (çevrimiçi) eğitim, Yüz yüze eğitim, Anatomi