Bu çalışmanın temel amacı farklı öğrenim seviyesindeki öğrencilerin çözünme kavramıyla ilgili ayrıntılı anlamalarını fenomenografi (Phenomenography) yöntemiyle ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak bireysel ve grup mülakatlar kullanılmıştır. Mülakatlara her bir öğrenim seviyesinden 5’er öğrenci olmak üzere toplam 20 öğrenci katılmıştır. Verilerin analizinin sonucunda öğrencilerin çözünme kavramlarını anlama durumuyla ilgili olarak 8 kategori belirlenmiştir. Bu kategoriler; (1) taneciklerin dağılımı (2) çözücü içerisindeki boşluklar (3) çözücü ve çözünen arasındaki karşılıklı etkileşim (4) çözünen maddenin kaybolması (5) çözünenin yoğunluğu (6) çözünenin katı halden sıvı hale geçmesi (7) çözücünün özellikleri (8) maddelerin basınç farklılığı, şeklindedir. Bu çalışmanın sonucunda öğrencilerin sorulara verdikleri cevap tiplerinin mülakatlarda kullanılan sisteme göre değiştiği sonucuna varılmıştır. Bunun yanısıra öğrencilerin kavramsal olarak anlamalarında ilerleyen öğretim seviyesine göre zayıf bir ilerlemenin olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlardan yararlanarak öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik öğretim stratejilerinin geliştirilmesi gerektiği önerisinde bulunulmuştur.